В начале 1970-х годов Малкольм Ноулз ввел в Соединенных Штатах термин «андрагогика», который означает «наука о том, как учатся взрослые», и противопоставил его педагогике, обучению детей
В обучении взрослых роль преподавателя меняется с лектора на фасилитатора, который управляет обсуждением, следит за прогрессом и побуждает студентов к самостоятельному решению проблем.
Академическое образование, которое мы получали в школе или в университете, отличается от дополнительного обучения взрослых.
Академическое образование:
- обычно обязательное;
- носит больше теоретический характер;
- обучение происходит через запоминание;
- студенты слушают учителя.
Дополнительное образование взрослых:
- начинается с личного желания учиться;
- обычно основано на практике;
- обучение происходит через непосредственное участие;
- навыки и знания можно получить, общаясь и делясь опытом с другими взрослыми.
Преподаватель-фасилитатор, который занимается обучением взрослых, не должен быть «говорящей головой». Его задача:
- принимать и поддерживать студентов;
- ценить их способности к самостоятельному решению задач;
- ставить себя наравне с учениками;
- быть открытым для изменений и нового опыта;
- развивать диалог между студентами;
- подводить итоги обучения, помогать делать выводы.
Преподаватель-фасилитатор создает такую среду, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свое обучение, управляли процессом получения опыта. Это мотивирует не бросать занятия.
Фасилитация в обучении — это искусство помогать взрослым учиться через самостоятельную работу. Методы фасилитации позволяют студентам учиться друг у друга, обмениваться знаниями и опытом:
- Фасилитатор поощряет учеников к открытому обсуждению, если они не хотят учиться или чувствуют сопротивление. Это помогает проходить курсы до конца.
- Взрослые учатся лучше всего, когда активно участвуют, а не становятся пассивными слушателями. Фасилитатор помогает участникам практиковаться в том, что они изучают.
- Взрослые несут ответственность за собственное обучение и способны к самоуправлению. Фасилитатор должен вовлекать студентов в процесс принятия решений, а не просто давать информацию или знания.
- Ошибки — это еще один способ чему-то научиться. Фасилитатор должен позволять студентам пробовать что-то новое, делать ошибки и учиться на них. Для этого нужно создавать и поддерживать безопасную среду.
