В начале 1970-х годов Малкольм Ноулз ввел в Соединенных Штатах термин «андрагогика», который означает «наука о том, как учатся взрослые», и противопоставил его педагогике, обучению детей
В обучении взрослых роль преподавателя меняется с лектора на фасилитатора, который управляет обсуждением, следит за прогрессом и побуждает студентов к самостоятельному решению проблем.
Академическое образование, которое мы получали в школе или в университете, отличается от дополнительного обучения взрослых.
Академическое образование:
обычно обязательное;
носит больше теоретический характер;
обучение происходит через запоминание;
студенты слушают учителя.
Дополнительное образование взрослых:
начинается с личного желания учиться;
обычно основано на практике;
обучение происходит через непосредственное участие;
навыки и знания можно получить, общаясь и делясь опытом с другими взрослыми.
Преподаватель-фасилитатор, который занимается обучением взрослых, не должен быть «говорящей головой». Его задача:
принимать и поддерживать студентов;
ценить их способности к самостоятельному решению задач;
ставить себя наравне с учениками;
быть открытым для изменений и нового опыта;
развивать диалог между студентами;
подводить итоги обучения, помогать делать выводы.
Преподаватель-фасилитатор создает такую среду, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свое обучение, управляли процессом получения опыта. Это мотивирует не бросать занятия.
Фасилитация в обучении — это искусство помогать взрослым учиться через самостоятельную работу. Методы фасилитации позволяют студентам учиться друг у друга, обмениваться знаниями и опытом:
Фасилитатор поощряет учеников к открытому обсуждению, если они не хотят учиться или чувствуют сопротивление. Это помогает проходить курсы до конца.
Взрослые учатся лучше всего, когда активно участвуют, а не становятся пассивными слушателями. Фасилитатор помогает участникам практиковаться в том, что они изучают.
Взрослые несут ответственность за собственное обучение и способны к самоуправлению. Фасилитатор должен вовлекать студентов в процесс принятия решений, а не просто давать информацию или знания.
Ошибки — это еще один способ чему-то научиться. Фасилитатор должен позволять студентам пробовать что-то новое, делать ошибки и учиться на них. Для этого нужно создавать и поддерживать безопасную среду.